Evaluación de las estrategias para disminuír la deserción y la repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

l presente trabajo se enfoca en el fenómeno de la deserción y con el se pretende dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo contribuyen el conjunto de estrategias implementadas por la UTP a disminuir el porcentaje de deserción y repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil matriculadas para primer semestre en el primer periodo lectivo del año 2.008?, para alcanzar tal fin se direcciona la investigación con el objetivo de ¿Evaluar el conjunto de estrategias diseñadas e implementadas por la Universidad Tecnológica de Pereira encaminadas a disminuir el porcentaje de deserción y repitencia en los estudiantes de Primer Semestre del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil en el primer periodo lectivo del 2008¿¿ Este estudio se oriento bajo los parámetros de la investigación cuantitativa, no experimental transversal ya que se tomo una variable tal cual se dio en la situación natural: estrategias de apoyo y se midió sus efectos en la variable dependiente: la deserción y la repitencia en los periodos lectivos 2.007-2 y 2.008-1. La hipótesis que se manejo hace referencia a identificar si las estrategias implementadas por la UTP contribuyen a disminuir significativamente el porcentaje de deserción y repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Se tomo como objeto de estudio las estudiantes que cursaron primer semestre académico del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, matriculadas para el primer periodo lectivo del año 2008, cuya muestra es la misma población anteriormente mencionada. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista realizada a los encargados de atender cada riesgo dentro de la universidad y la encuesta telefónica realizada a las estudiantes desertoras

Informe final de práctica profesional II y III : proyecto de intervención social: ruta de acompañamiento integral. Programa ciencia sin fronteras. Unidad de bienestar universitario Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Antioquia

RESUMEN: La Unidad de Bienestar de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales desarrolla programas de acompañamiento para contribuir a la permanencia de los estudiantes en la Universidad. Entre estos programas se desarrolla Ciencia sin Fronteras, con el propósito de atender a los estudiantes foráneos de primer y segundo semestre académico de la Facultad, en el cual se desarrolló el proyecto de intervención social basado en la construcción de una Ruta de Acompañamiento Integral para los estudiantes provenientes de otros municipios diferentes a Medellín y el área Metropolitana con el apoyo de un equipo interdisciplinario, como producto del proceso de práctica profesional II y III de Trabajo Social.ABSTRACT: The Welfare Unit of the Faculty of Exact and Natural Sciences develops support programs to contribute to the permanence of students in the University. Among these programs, Science without Borders is developed, with the purpose of serving the foreign students of the first and second academic semesters of the Faculty, in which the social intervention project was developed based on the construction of an Integral Accompaniment Route for the students. students from other municipalities other than Medellín and the Área Metropolitana with the support of an interdisciplinary team, as a result of the process of professional practice II and III of Social Work

Sistematización de la práctica en psicología educativa durante el proceso de acompañamiento a estudiantes de reintegro y segunda pérdida académica

Fortalecer las estrategias del proyecto plan padrino en una muestra de estudiantes de UNIMINUTO que son madres cabeza de familia a través de la construcción de una estrategia de seguimiento para esta población. Identificar las principales problemáticas que inciden en la pérdida académica de la estudiante cabeza de familia. Desarrollar estrategias para el acompañamiento a las estudiantes mujer cabeza de familia con el propósito de apoyarla en su proceso de adaptación a la modalidad distancia tradicional. Realizar un acompañamiento integral que aporte a la permanencia de las estudiantes mujer cabeza de familia.El presente trabajo describe la sistematización de experiencias de la práctica profesional realizada en Bienestar Universitario de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), Sede Calle 80 Virtual y a Distancia, en donde se da la oportunidad de participar en un proyecto para la retención estudiantil llamado Plan Padrino. El proyecto tiene como objetivo a través del área de acompañamiento y permanencia, hacer seguimiento a los estudiantes de cada programa que han tenido segunda pérdida académica. Por medio de la información obtenida de Bienestar Universitario y los resultados de encuestas realizadas, se encontró que una parte de estos estudiantes pertenecían a la población de mujeres cabeza de familia. A través de la sistematización de la experiencia de esta práctica, del análisis de la información recolectada, la comprensión y contextualización de las problemáticas halladas, se plantea el propósito de brindarles a estas estudiantes las herramientas necesarias para continuar con el desarrollo de su plan de estudios

Tutoring in higher education in Latin America: Progresses and challenges

La adopción de una mayor calidad en educación superior ha conllevado la introducción del enfoque de formación centrada en el estudiante como sujeto activo que aprende autónomamente competencias personales y profesionales. En el marco de las diferentes políticas universitarias, se analizan los diferentes modelos de tutoría que han ido surgiendo e implementándose en las universidades, según las culturas y las tradiciones de los países iberoamericanos. Una década de diversidad de prácticas tutoriales ha llevado a la consideración de la tutoría como un indicador de calidad educativa, al comprobar mejoras en los resultados, satisfacción en los estudiantes y reconocimiento de su valor por parte de los agentes implicados y las agencias de evaluación y acreditación. En este contexto, la tutoría cobra un relieve fundamental como la intervención educativa personalizada de acompañamiento, asesoramiento y apoyo en la adquisición y maduración de competencias y en la configuración del proyecto personal y profesional del estudiante. Las fortalezas encontradas no ocultan las deficiencias, que deben dar lugar a mejoras pertinentes en las distintas dimensiones.L’adopció d’un grau més elevat de qualitat en educació superior ha comportat la introducció de l’enfocament de formació centrada en l’estudiant com a subjecte actiu que aprèn autònomament competències personals i professionals. En el marc de les diferents polítiques universitàries, s’hi analitzen els diferents models de la tutoria que han anat sorgint i implementant-se a les universitats segons les cultures i les tradicions dels països iberoamericans. Una dècada de diversitat de pràctiques tutorials ha portat a la consideració de la tutoria com un indicador de qualitat educativa en comprovar millores en els resultats, satisfacció en els estudiants i reconeixement del seu valor per part dels agents implicats i les agències d’avaluació i acreditació. En aquest context, la tutoria cobra un relleu fonamental com la intervenció educativa personalitzada d’acompanyament, assessorament i suport en l’adquisició i maduració de competències i en la configuració del projecte personal i professional de l’estudiant. Les fortaleses trobades no oculten les deficiències, que han de donar lloc a millores pertinents en les diferents dimensions.The introduction of quality assurance in higher education has led to a student-centered training approach where the student is considered an active subject who learns personal and professional skills autonomously. Various mentoring models that have emerged and been implemented in universities are analyzed in the framework of the cultures and traditions of Latin American countries and different university policies. Following a decade of tutorial practices, mentoring has now come to be considered an indicator of educational quality, as demonstrated through improvements in academic outcomes, student satisfaction and the recognition of the value of such practices by stakeholders and evaluation and accreditation agencies. In this context, mentoring plays an essential role in personalizing educational intervention follow-ups, in counseling and supporting the acquisition of competencies and in the formation of students’ personal and professional projects. The strengths found are also key to revealing the weaknesses, which should serve to improve the different dimensions

"Diagnóstico situacional del programa Universidad en Línea - Educación a Distancia, durante el periodo de Febrero - 2016 a Junio - 2017"

Existen en el país estudios que hablan de los fenómenos que en los últimos años están afectando directamente la educación en El Salvador, como bien lo describe Martínez (2015) pág. 21. Hay al menos tres que han radicalmente afectado la educación: las tecnologías de la información y la comunicación; la globalización, no sólo como un fenómeno de tipo económico, sino como un fenómeno cultural; y los cambios paradigmáticos de la educación superior. Esos tres fenómenos confluyen en una modalidad de educación que se conoce como educación a distancia. Confirmando la tesis que la educación en línea y a distancia en estos días no es un lujo sino una necesidad

Experiencia, seguimiento, y acompañamiento a los estudiantes de primer semestre de psicología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad -2013

TablasLa presente investigación, se trazó como objetivo Realizar seguimientos y acompañamientos a los estudiantes de primer semestre del programa psicología; para así lograr fortalecer la retención del CEAD Arbeláez ; Para lo cual, se utilizaron herramientas de recolección información como: Encuestas sobre la percepción de los estudiantes frente a los acompañamientos , la Base de datos para el monitoreo del padrinazgo y la Base de datos de caracterización de los estudiantes que participaron en la ejecución del padrinazgo . Por consiguiente y dada la naturaleza de los datos de la investigación, se utilizó el enfoque mixto. Entre tanto y para la información recolectada, se utilizó un análisis descriptivo e interpretación critica para el caso de los datos cualitativos y cuantitativos. En los primeros se empleó la categoría de datos por frecuencia de variables y para los datos numéricos se utilizó la relación entre variables numéricas. Anexo a ello, la sistematización de la experiencia procuró evidenciar la influencia de la aplicación de la estrategia pedagógica padrinazgo en la comprensión de la metodología de la educación superior a distancia mediada por la tecnología de la información y la comunicación que utiliza la UNAD y la retención estudiantil universitaria.The present research had as objective Perform tracking and accompaniments to freshmen psychology program , in order to achieve retention CEAD strengthen Arbelaez ; For that, we used information gathering tools such as surveys on the perception of the students face the accompaniments , the database for the monitoring of sponsorship and characterization database of students who participated in the execution of sponsorship . Consequently, and given the nature of the research data , we used the mixed approach . In the meantime and to the information collected, used a descriptive analysis and critical interpretation in the case of qualitative and quantitative data . In the first category we used the variable frequency data and numerical data are used the relationship between numerical variables . Annex to, the systematization of the experience sought to demonstrate the influence of the application of the teaching strategy patronage in understanding the methodology of distance higher education mediated by information technology and communication that uses UNAD and retention university student

Sistematización de la práctica en psicología educativa durante el proceso de acompañamiento a estudiantes de reintegro y segunda pérdida académica

Fortalecer las estrategias del proyecto plan padrino en una muestra de estudiantes de UNIMINUTO que son madres cabeza de familia a través de la construcción de una estrategia de seguimiento para esta población. Identificar las principales problemáticas que inciden en la pérdida académica de la estudiante cabeza de familia. Desarrollar estrategias para el acompañamiento a las estudiantes mujer cabeza de familia con el propósito de apoyarla en su proceso de adaptación a la modalidad distancia tradicional. Realizar un acompañamiento integral que aporte a la permanencia de las estudiantes mujer cabeza de familia.El presente trabajo describe la sistematización de experiencias de la práctica profesional realizada en Bienestar Universitario de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), Sede Calle 80 Virtual y a Distancia, en donde se da la oportunidad de participar en un proyecto para la retención estudiantil llamado Plan Padrino. El proyecto tiene como objetivo a través del área de acompañamiento y permanencia, hacer seguimiento a los estudiantes de cada programa que han tenido segunda pérdida académica. Por medio de la información obtenida de Bienestar Universitario y los resultados de encuestas realizadas, se encontró que una parte de estos estudiantes pertenecían a la población de mujeres cabeza de familia. A través de la sistematización de la experiencia de esta práctica, del análisis de la información recolectada, la comprensión y contextualización de las problemáticas halladas, se plantea el propósito de brindarles a estas estudiantes las herramientas necesarias para continuar con el desarrollo de su plan de estudios

Impacto de Estrategias de Acompañamiento Estudiantil en dos Programas de Pregrado en Educación Superior

Analizar el impacto de las estrategias implementadas desde el área de Bienestar Institucional, para promover la permanencia de los estudiantes de los programas de Psicología y Trabajo Social de UNIMINUTOLas Instituciones de Educación Superior (IES) en Colombia presentan una problemática desde hace años y al mismo tiempo, va en crecimiento: La deserción y el abandono temprano en los estudiantes de programas universitarios. Las estadísticas e informes institucionales y nacionales reflejan la envergadura de dicha problemática. En dirección opuesta, cada una de las IES, establece una serie de programas, normatividades, dependencias y acciones encaminadas directamente a la permanencia, éxito académico y retención estudiantil. Unos de los aspectos que influyen directamente en la permanencia son los siguientes: la solvencia y sostenimiento económico, el proceso de adaptación a la vida universitaria, las dificultades personales y familiares, dificultades académicas, entre otras. Adicionalmente, existen aspectos institucionales y/o ajenos que afectan directa o indirectamente la permanencia y graduación exitosa Por ello, las IES como instituciones educativas con alto impacto e influencia de dichas problemáticas, han visto la necesidad de buscar áreas unidades, departamentos que implementen diferentes e innovadoras estrategias que combatan directamente la deserción y ausentismo y, al mismo tiempo, promuevan el éxito académico y el fortalecimiento de las habilidade

Impacto de Estrategias de Acompañamiento Estudiantil en dos Programas de Pregrado en Educación Superior

Analizar el impacto de las estrategias implementadas desde el área de Bienestar Institucional, para promover la permanencia de los estudiantes de los programas de Psicología y Trabajo Social de UNIMINUTOLas Instituciones de Educación Superior (IES) en Colombia presentan una problemática desde hace años y al mismo tiempo, va en crecimiento: La deserción y el abandono temprano en los estudiantes de programas universitarios. Las estadísticas e informes institucionales y nacionales reflejan la envergadura de dicha problemática. En dirección opuesta, cada una de las IES, establece una serie de programas, normatividades, dependencias y acciones encaminadas directamente a la permanencia, éxito académico y retención estudiantil. Unos de los aspectos que influyen directamente en la permanencia son los siguientes: la solvencia y sostenimiento económico, el proceso de adaptación a la vida universitaria, las dificultades personales y familiares, dificultades académicas, entre otras. Adicionalmente, existen aspectos institucionales y/o ajenos que afectan directa o indirectamente la permanencia y graduación exitosa Por ello, las IES como instituciones educativas con alto impacto e influencia de dichas problemáticas, han visto la necesidad de buscar áreas unidades, departamentos que implementen diferentes e innovadoras estrategias que combatan directamente la deserción y ausentismo y, al mismo tiempo, promuevan el éxito académico y el fortalecimiento de las habilidade

Memoria Institucional de la Universidad Especialiada de las Américas

El año 2022 fue un período de relativa estabilidad para el país. Se disminuyó el índice de contagios del COVID-19, mejoró la economía y el desempleo alcanzó un dígito. El sistema educativo funcionó de forma presencial, salvo el mes de julio cuando muchos educadores, junto a otras organizaciones gremiales, se manifestaron en las calles, generando un clima de preocupación política, económica y educativa. En la UDELAS, fue un periodo de grandes realizaciones pese a las limitaciones financieras que ha impuesto el Gobierno a esta institución. El logro más significativo fue ganar el certificado de reacreditación de la UDELAS por seis años, un sello de calidad y de gran significado para la mejora continua de la institución